Федорова Е.А., Кекконен А.Л., Симакова А.В. "Организация профессиональной ориентации школьников в Республике Карелия: пилотное исследование на примере города Петрозаводска"

[Оргкомитет]

	Федорова Евгения Александровна Город: Петрозаводск Организация: Петрозаводский государственный университет, Центр бюджетного мониторинга Должность: младший научный сотрудник E-mail: jenja-fedorova@petrsu.ru
	Кекконен Александра Леонидовна Город: Петрозаводск Организация: Петрозаводский государственный университет, Центр бюджетного мониторинга Должность: старший научный сотрудник, канд. экон. наук E-mail: ishkova@petrsu.ru
	Симакова Анна Васильевна Город: Петрозаводск Организация: Петрозаводский государственный университет, Центр бюджетного мониторинга Должность: инженер E-mail: simakova@petrsu.ru

Загрузить текст доклада: PDF DOC

[Руководители секции №4]

Уважаемые Евгения Александровна, Александра Леонидовна и Анна Васильевна!

Приветствуем вас на Двенадцатой Всероссийской Интернет-конференции!
Благодарим вас за доклад, представленный в нашу секцию. Надеемся, участие в конференции будет полезным и интересным для вас.
Открытие конференции - в 10.30 утра по московскому времени.

С уважением,
руководители секции №4
С.В. Сигова,
М.А. Питухина.

[С.В. Сигова]

Уважаемые коллеги,
спасибо за интересный и актуальный доклад о состоянии профориентации в школах г.Петрозаводска.

Как вы можете оценить степень удовлетворенности директоров школ существующей системой профориентации?

С уважением,
С.В. Сигова.

[Евтушенко Николай Дмитриевич]

Уважаемые Евгения Александровна, Александра Леонидовна и Анна Васильевна!
В своей статье вы пишите о том, что неплохо бы в школах иметь отдельного специалиста, который бы занимался профориентационной работой со школьниками. Вы проводили расчет экономической целесообразности данного специалиста? В век рыночных отношений найдется немного желающих делать «длинные» инвестиции в профореинтационную работу, хотя, на мой взгляд, эта работа просто необходима. Каким вы видите школьного специалиста-профориентатора, который способен убедить выпускника школы пойти учиться в учреждение СПО на электрослесаря, отказавшись от идеи стать «юристом»/ «банкиром» / «начальником» и пр.?
С уважением, Николай Дмитриевич.

[Симакова Анна Васильевна]

Светлана Владимировна, спасибо за проявленный интерес к докладу. В рамках исследования установлено, что в целом, представители образовательных организаций скорее не удовлетворены, чем удовлетворены тем положением профориентации, которое сложилось в настоящее время. Реципиенты отмечают, что за последние 10 лет с появлением и развитием информационных технологий в системе школьного образования, организация профориентации для педагогов упрощена и вызывает интерес у школьников. Однако, большинство реципиентов отметили, что способы, методы и диагностика в большинстве школ с появлением информационных технологий лишь упростилась, но не изменилась в ее качественной характеристике.

[alen-pa14@yandex.ru]

Уважаемые коллеги! Спасибо за интересную информацию!
У меня есть вопрос. Сами школьники как реагируют на профработу в школе, нужно ли им это? Есть ли у Вас отклики на Вашу работу?
Спасибо!
Тинина Е.В., Рязанский институт (филиал) Университета машиностроения.

[Светлана Смелкова]

Уважаемые коллеги! Огромное спасибо за Ваше исследование. На мой взгляд, возлагать на школу качественную профориентационную работу в силу загруженности педагогов просто невозможно. Да, действительно, нужны специалисты, которые организовывали и координировали бы данную работу в городе, районе. На сегодняшний день в маленьких городах это профконсультанты Центров занятости. Но этого недостаточно! И, конечно же, самым значимым элементом в системе проффориентации должна быть семья, именно от родителей, самих выпускников должен исходить запрос на качественную профориентацию, их интерес должен быть на 1 месте!!!

[Кекконен Александра Леонидовна]

Уважаемый Николай Дмитриевич, спасибо за вопрос и проявленный к докладу интерес.
Целью статьи не было провести расчет экономической целесообразности специлиста-профориентолога в школе, только факты о существующем положении.
Конечно, подобный специалист необходим в любой школе. Он не должен убеждать выпускника школы пойти учиться в определенное учреждение, он скорее должен помочь школьнику понять, какие у него есть профессиональные предпочтения и способности, а дальше рассказать о том, как будет развиваться экономика, какие профессии будут востребованны, а какие пойдут на спад. Для этого уже сейчас существуют различные вспомогательные инструменты.

Уважаемые Евгения Александровна, Александра Леонидовна и Анна Васильевна!
В своей статье вы пишите о том, что неплохо бы в школах иметь отдельного специалиста, который бы занимался профориентационной работой со школьниками. Вы проводили расчет экономической целесообразности данного специалиста? В век рыночных отношений найдется немного желающих делать «длинные» инвестиции в профореинтационную работу, хотя, на мой взгляд, эта работа просто необходима. Каким вы видите школьного специалиста-профориентатора, который способен убедить выпускника школы пойти учиться в учреждение СПО на электрослесаря, отказавшись от идеи стать «юристом»/ «банкиром» / «начальником» и пр.?
С уважением, Николай Дмитриевич.

[Кекконен Александра Леонидовна]

Спасибо за вопрос!

Школьники относятся к профработе по-разному, все зависит от человека. Мы получили отклики, что если учитель интересно рассказывает о мире профессий и проявляет инициативу, чтобы проинформировать школьников, то и школьники в свою очередь понимают всю важность професса выбора своей будущей профессии и относятся к этому процессу более сознательно.

Уважаемые коллеги! Спасибо за интересную информацию!
У меня есть вопрос. Сами школьники как реагируют на профработу в школе, нужно ли им это? Есть ли у Вас отклики на Вашу работу?
Спасибо!
Тинина Е.В., Рязанский институт (филиал) Университета машиностроения.

[Кекконен Александра Леонидовна]

Уважаемая Светлана,

Спасибо за Ваше мнение!
Мы считаем, что в школах необходимо использовать вспомогательные инструменты, такие как веб-порталы, или стационарные программы в компьютерных классах.
И конечно же, мы разделяем Вашу точку зрения, что именно семья является значимым звеном в этом процессе, но зачастую даже родители не могут помочь ребенку выбрать профессию, так как объективно не понимают, как будут развиваться профессии в будущем, чего ждать от экономики, тем более в перспективе 7-10 лет.

Уважаемые коллеги! Огромное спасибо за Ваше исследование. На мой взгляд, возлагать на школу качественную профориентационную работу в силу загруженности педагогов просто невозможно. Да, действительно, нужны специалисты, которые организовывали и координировали бы данную работу в городе, районе. На сегодняшний день в маленьких городах это профконсультанты Центров занятости. Но этого недостаточно! И, конечно же, самым значимым элементом в системе проффориентации должна быть семья, именно от родителей, самих выпускников должен исходить запрос на качественную профориентацию, их интерес должен быть на 1 месте!!!

[Симакова Анна Васильевна]

Уважаемая, Елена Валериевна, спасибо за вопрос.
Школьники и их родители заинтересованы в проведении компетентностных профориентационных мероприятий. Опрошенные в рамках исследования представители образовательных организаций отметили, что интерес исходит не только в самоопределении на перспективу первого порядка - поступление в учебное заведение в соответствии с выбранной профессией, но и профессионального определения с точки зрения выстраивания возможной траектории профессиональной деятельности. Инициатива проведения профориетационных мероприятий исходит в большей степени со стороны образовательных организаций, родители обсуждают направления деятельности на родительских собраниях и дают согласие на проведение мероприятий профориентации. Важность и необходимость профориетационных мероприятий с точки зрения реципиентов заключается в том, что в эффективность образования необходимо вкладывать дополнительные интеллектуальные и материальные ресурсы. Грамотно выстроенная система профориентации позволит учитывать школьнику не только интеллектуальные и личностные возможности при выборе профессии, но и перспективы трудоустройства и профессиональной реализации в той или иной трудовой деятельности.

[Лобынцева Елена]

Уважаемые коллеги! Спасибо за статью, ваш опыт и проведенные исследования очень интересны.

[Гость]

Уважаемые коллеги! Спасибо за статью, ваш опыт и проведенные исследования очень интересны.

Уважаемые коллеги, спасибо за высокую оценку!!!