Соломатина Надежда Алексеевна, "Качественный подход к проблемам развития системы профессионального образования: усиление роли работодателей в деле подготовки высококвалифицированных кадров"

[Оргкомитет]

	Соломатина Надежда Алексеевна Город: Тамбов Организация: Тамбовский бизнес-колледж Должность: зам. директора по маркетингу E-mail: nad9740@yandex.ru

Загрузить текст доклада: http://labourmarket.ru/conf9/reports/solomatina.doc

[Руководители секции №4]

Уважаемая Надежда Алексеевна!

Приветствуем Вас накануне начала IX Всероссийской Интернет-конференции. Благодарим Вас за интересный доклад
Мы надеемся на деловой и взаимный разговор в виртуальном конференц-зале.
Желаем, чтобы Вы хорошо подготовились для обмена мнений заранее.

Наша 4 секция «Формирование профессиональных компетенций выпускников и разработка рекомендаций по корректировке образовательных программ подготовки специалистов в системе профессионального образования» представляет большой интерес как для теоретиков, так и для практиков. Подключайтесь к разговору в нашей Интернет-аудитории.

Открытие конференции - 31 октября в 10.30 утра по московскому времени.

Ваше участие очень важно для нас.

С уважением,
руководители секции №4
С.В. Сигова,
М.А. Питухина,
Н.Ю. Гарифуллина.

[Гарифуллина Наталия Юрьевна]

Уважаемая Надежда Алексеевна,
с большим интересом ознакомилась с содержанием Вашего доклада.
Хотелось бы узнать, используется ли модульное обучение в Тамбовском бизнес-колледже? Если да, то с какого периода времени?
Насколько хорошо, по Вашему мнению, знаком работодателям термин "компетенция"?
С уважением, Н.Ю.Гарифуллина

[Соломатина Надежда Алексеевна]

Добрый день, Наталия Юрьевна!
Спасибо за Ваш отзыв на мой доклад.
Мы работаем в этом направлении. Эксперимент по переходу на модульно-рейтинговую систему был проведен еще в 2006 году для двух специальностей: 230103 "АСОИУ" и 230105 "ПОВТ и АС". К сожалению, он не был поддержан ПЦК других специальностей в виду определенных сложностей (трудоемкости формирования УМК, необходимости изменений в содержании и организации образовательного процесса, контроле знаний и т.д.).Введение ФГОС СПО потребовало разработки программ, основанных на модульном принципе. Такие программы были разработаны. Увеличивается количество учебных пособий, структурированных по модульному принципу. Проблема заключается в практической реализации модульного подхода, незаинтересованности преподавателей, слабом начальном уровне подготовки студентов и традиционная форма подачи учебного материала пока "перевешивает".
Что касается термина "компетенция", то он хорошо знаком нашим работодателям. Такой вывод можно сделать на основании их выступлений на различных совместных мероприятиях (конференциях, форумах, круглых столах, выступлениях в СМИ, совещаниях, заседаниях попечительского совета, встречах со студентами). Но пока работодатель не будет нести отвественности (в законодательно-правовом аспекте) за качество подготовки специалистов профессионального образования, не будет иметь общих интересов со сферой профессионального образования (финансовых, управленческих или каких-либо других) и пока наше общество будет ориентировано на получение "любого" высшего образования, то термин "компетенция" не будет иметь практической значимости.

[Гарифуллина Наталия Юрьевна]

Надежда Алексеевна,
большое спасибо за оперативный и содержательный ответ!
Полностью согласна с тем, что эффективное решение проблемы кадрового обеспечения предприятий и организаций невозможно без формирования комплексной оценки кадрового воспроизводства.
В Вашем докладе выделены пять основных направлений взаимодействия между системой профессионального образования и работодателями. Какое из этих пяти направлений, по Вашему мнению, можно считать "фундаментом" такого взаимодействия?
С уважением, Н.Ю.Гарифуллина

[Соломатина Надежда Алексеевна]

Наталия Юрьевна,
спасибо за Вашу заинтересованность и совпадение вглядов на решение обозначенной в докладе проблемы.

Невозможно выделить какое-либо направление, реализация которого позволила бы обеспечить качественный результат профессионального образования и соотвестие его запросам работодателей. Фундаментом взаимодействия является комплексный подход со стороны государства и бизнеса к проблемам взаимодействия рынка труда и сферы образования и создание устойчивой, открытой, гибкой, развивающейся системы профессионального образования, ориентированной на результат и потребности рынка труда, основанной на сотрудничестве с производством и бизнесом.
PS. Хотя реализация какого-либо отдельного направления несомненно положительно скажется на состоянии системы профессионального образования. Я бы, например, начала с развития частно-государственного партнерства.

[Гарифуллина Наталия Юрьевна]

Наталия Юрьевна,
спасибо за Вашу заинтересованность и совпадение вглядов на решение обозначенной в докладе проблемы.

Невозможно выделить какое-либо направление, реализация которого позволила бы обеспечить качественный результат профессионального образования и соотвестие его запросам работодателей. Фундаментом взаимодействия является комплексный подход со стороны государства и бизнеса к проблемам взаимодействия рынка труда и сферы образования и создание устойчивой, открытой, гибкой, развивающейся системы профессионального образования, ориентированной на результат и потребности рынка труда, основанной на сотрудничестве с производством и бизнесом.
PS. Хотя реализация какого-либо отдельного направления несомненно положительно скажется на состоянии системы профессионального образования. Я бы, например, начала с развития частно-государственного партнерства.

Надежда Алексеевна,
полностью разделяю Вашу точку зрения.
Успехов Вам в практической реализации отдельных положений Вашего доклада!
С уважением, Н.Ю.Гарифуллина