Спрос и предложение на рынке труда и рынке образовательных услуг в регионах России

Уважаемые Виктор Васильевич и Мария Александровна!

Благодарим Вас за интересный доклад.

Надеемся на Ваше активное участие в дискуссиях по вопросам формирования профессиональных компетенций выпускников и разработки рекомендаций по корректировке образовательных программ подготовки специалистов в системе профессионального образования.

Открытие конференции - в 10.30 утра по московскому времени.

Ваше участие очень важно для нас.

С уважением,
руководители секции №4
С.В. Сигова,
М.А. Питухина,
Н.Ю. Гарифуллина.

Добрый день, уважаемые Виктор Васильевич и Мария Александровна!
Изучив Ваш доклад, хотелось задать вопрос:
Используете ли Вы в профориентационной работе опыт успешного построения карьеры своих выпускников. Если да то как?
С уважением Фадеев С.В.

Уважаемые Виктор Васильевич и Мария Александровна,

У меня возник следующий вопрос - профориентация молодежи, безусловно, является неотъемлемой частью сегодняшнего образовательного процесса.В течение нескольких лет я сам занимался этой деятельностью на одной из кафедр нашего вуза. Какие бы вы отметили новые методики профориентации, которые необходимо внедрять вузам?
Заранее спасибо!
Алексей Алексеевич Туманов

Уважаемые коллеги!

В настоящее время много говорится о том, что на рынке труда наблюдается переизбыток юристов и экономистов. Однако, в объявлениях об имеющихся вакансиях эти должности встречаются достаточно часто.

Прокомментируйте, пожалуйста, эту ситуацию.

Павел, будущий юрист

Оргкомитет писал(а):

	Луханин Виктор Васильевич Город: Белгород Организация: Управление по труду и занятости населения Белгородской области Должность: начальник отдела профессионального обучения и целевой подготовки кадров E-mail: profdz@bel.ru
	Шорникова Мария Александровна Город: Белгород Организация: Высшая школа управления НИУ «БелГУ» Должность: менеджер отдела управления E-mail: shornikova@bsu.edu.ru

Загрузить текст доклада: http://labourmarket.ru/conf8/reports/luhanin_shornikova.doc

Уважаемые Виктор Васильевич и Мария Александровна!
Спасибо за интересную работу!
Из таблицы, приведенной в докладе, видно, что школьники отдают предпочтение узкому кругу специальностей, которые якобы престижны. Какими методами возможно заинтересовать школьников на школьном уровне в выборе других видов деятельности, например военной, сельскохозяйственной, педагогической, ведь в этих областях наблюдается острая нехватка кадров?

Здравствуйте, Наталия Юрьевна !
Благодарю Вас за интересные вопросы. Приношу извинения, за поздний ответ.
Отвечая на первый вопрос. Существует несколько критериев эффективности и результативности профориентационной работы со школьниками: достаточная информация о профессии и путях ее получения, потребность в обоснованном выборе профессии, уверенность школьника в социальной значимости труда, степень самопознания школьника, наличие у учащегося обоснованного профессионального плана, количество учащихся выбравших профессии, на которые их ориентировали в школе, удовлетворенность человека сделанным выбором. Но наиболее важным критерием эффективности профориентационной работы, на наш взгляд, является критерий оптимального согласования общественных потребностей в сфере труда с планами профессионального и личностного развития и самоопределения учащихся.


2)Под «правильным» выбором школьниками образовательной стратегии, мы понимаем комплексную профориентационную подготовку школьников, то есть выбор профессии должен осуществляться при использовании различных современных форм и технологий профориентационной работы.
С уважением, Луханин Виктор Васильевич, Шорникова Мария Александровна.

Уважаемы Алексей Алексеевич!

Спасибо большое за вопрос!

Во первых, что можно отметить и на это мы делаем особый упор, чтобы методики, которые используются для профориентационной работы обязательно применялись компдексно и систематично, для этого мы составлям программу профориентационной работы, которая состоит из 4 этапов.
1 этап – информационный, школьники получают максимум сведений о специальностях, их содержании, статусе на рынке труда, уровнях образования и сроках обучения, перспективах трудоустройства, возможностях продолжения обучения и стажировки.
2 этап – диагностико-консультационный, на этом этапе специалисты центра должны установить соответствие выпускника тому или иному виду деятельности путем сопоставления его способностей и требований к профессиям с использованием имеющихся современных технологий –компьютерного тестового комплекса «ПРОФОРИЕНТАТОР». Так же могут применяться профессиональные тесты, консультации ведущих специалистов и психолога, профессиограммы, составленные для всех специальностей подготовки, содержащие: основные виды деятельности, профессионально-важные качества, медицинские противопоказания.
3 этап – активизирующий, его цель сформировать внутреннюю готовность школьников к самостоятельному и осознанному построению своего профессионального и жизненного пути. Этому этапу должно уделяться особое внимание и проведение следующих мероприятий: ярмарки вакансий, дни открытых дверей, на которые приглашаются работодатели предприятий и представители кадровых агентств г. Белгород; компьютерные презентации специальностей; видеосюжеты и видеофильмы о прохождении практик; видеосюжеты о частно-государственных партнерах; олимпиады для школьников; профессиональные конкурсы по специальностям подготовки с приглашением школьников, проведение тренингов и семинаров по различным направлениям (основы предпринимательской деятельности, менеджмент, способы самопрезентации, коучинг как технологии профессионального развития и достижения целей).
4 этап – развивающий, этот подход нам кажется наиболее интересным, так как он либо мотивирует школьников к выбору той или иной профессии, либо наоборот. Его целью служит более глубокое погружение в профессию. На этом этапе рекомендуется использовать новые формы профориентации – это «профессиональные пробы» и «профессиональные уроки». Профессиональная проба – это посещение школьниками или же студентами вуза различных предприятий г. Белгород, такие экскурсии помогут им в оценке собственных возможностей освоения выбранной специальности. Кроме этого, предлагается проведение профессиональных уроков по различным специальностям, особенно по тем, которые наиболее востребованы на современном рынке труда региона.
Так же новая и современная методика, которую мы используем это проведение профориентационных занятий с использованием коучинга.
С уважением, Луханин Виктор Васильевич, Шорникова Мария Александровна.