Спрос и предложение на рынке труда и рынке образовательных услуг в регионах России

ШЕСТАЯ ВСЕРОССИЙСКАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ ИНТЕРНЕТ-КОНФЕРЕНЦИЯ "СПРОС И ПРЕДЛОЖЕНИЕ НА РЫНКЕ ТРУДА И РЫНКЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ В РЕГИОНАХ РОССИИ" ПРИВЕТСТВУЕТ ВАС.
Будем рады, если Вы примете активное участие в обсуждении докладов 3 секции.

С уважением,
руководители секции Грибанова Надежда Александровна,
Сигова Светлана Владимировна

Уважаемые Татьяна Семеновна и Андрей Васильевич,
спасибо за содержательный доклад.

В статье вы упоминаете об эффективности и о качестве обучения. Проводились ли реальные количественные оценки (измерение) названных показателей?

Спасибо.

Добрый день, уважаемые коллеги! В условиях мирового финансового кризиса руководители администрации всех уровней вынуждены проводить оптимизацию численного состава бюджетных организаций или их реструктуризацию и даже ликвидацию. Все варианты могут быть как положительны, так и отрицательны. Для принятия рационального решения необходим тщательный анализ все аспектов деятельности не только самой организации, но и сферы, в которой она функционирует. Реструктуризация особо коснется федеральные образовательные учреждения области в марте 2010 года. Подскажите пожалуйста, какие механизмы необходимо использовать для сохранения профессиональных кадров из ликвидированных организаций области?

Добрый день, уважаемые коллеги! Спасибо за содержательный доклад! Несколько вопросов:1.Как организована переподготовка и повышение квалификации мастеров производственного обучения в части практического обучения, знакомства с новейшими технологиями и т.д.? 2. Есть ли возможность познакомиться с Вашей монографией? 3.Рассматриваете ли Вы в ближайшее время переход Вашего учреждения в статус автономного? С ув., Н.А.

С.В. Сигова писал(а):Уважаемые Татьяна Семеновна и Андрей Васильевич,
спасибо за содержательный доклад.

В статье вы упоминаете об эффективности и о качестве обучения. Проводились ли реальные количественные оценки (измерение) названных показателей?

Спасибо.

Спасибо за вопрос.
В статье подробно освещены этапы мониторинга оценки качества обучения, определенные степенью достижения поставленной цели, возможностью максимального удовлетворения образовательных и профессиональных потребностей и запросов профессионально-педагогических и руководящих работников учреждений профессионального образования.
Аспектами оценки качества образовательного процесса в данном случае выступают удовлетворенность слушателей обучением; освоение новых знаний и профессиональных умений, возможность применения полученных знаний и умений в практической деятельности, получение стимулов к профессиональному и личностному саморазвитию. Критериями качества учебных занятий определены: актуальность содержания обучения (новизна знаний, соответствие содержания потребностям и интересам слушателей, практический, прикладной характер материала), отношение преподавателей к слушателям, уровень организации обучения (интенсивность, четкость, логичность), дидактическая и техническая оснащенность, методическая и технологическая обеспеченность.

руководители 3 секции писал(а):ШЕСТАЯ ВСЕРОССИЙСКАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ ИНТЕРНЕТ-КОНФЕРЕНЦИЯ "СПРОС И ПРЕДЛОЖЕНИЕ НА РЫНКЕ ТРУДА И РЫНКЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ В РЕГИОНАХ РОССИИ" ПРИВЕТСТВУЕТ ВАС.
Будем рады, если Вы примете активное участие в обсуждении докладов 3 секции.

С уважением,
руководители секции Грибанова Надежда Александровна,
Сигова Светлана Владимировна

Уважаемые коллеги! Спасибо за проявленный интерес, будем рады ответить на интересующие вас вопросы.

Топкаев Денис Анатольевич писал(а):Добрый день, уважаемые коллеги! В условиях мирового финансового кризиса руководители администрации всех уровней вынуждены проводить оптимизацию численного состава бюджетных организаций или их реструктуризацию и даже ликвидацию. Все варианты могут быть как положительны, так и отрицательны. Для принятия рационального решения необходим тщательный анализ все аспектов деятельности не только самой организации, но и сферы, в которой она функционирует. Реструктуризация особо коснется федеральные образовательные учреждения области в марте 2010 года. Подскажите пожалуйста, какие механизмы необходимо использовать для сохранения профессиональных кадров из ликвидированных организаций области?

Уважаемый Денис Анатольевич. Вопрос о механизме сохранения профессиональных кадров из ликвидированных организаций области находится в компетенции Администрации Кемеровской области. В качестве актуального нововведения в условиях экономического кризиса в Кемеровской области в текущем году организовано опережающее профессиональное обучение высвобождаемых работников и работников, находящихся под риском увольнения. Образовательные учреждения профессионального образования Кемеровской области реализуют важнейшие направления активной политики занятости населения – повышения качества рабочей силы путем развития системы профессиональной подготовки, повышения качества квалификации и переподготовки высвобождаемых работников, безработного и незанятого населения Кемеровской области. Из 118 учреждений профессионального образования 94% осуществляют профессиональное обучение высвобождаемых работников, безработных граждан и незанятого населения и имеют лицензии на этот вид деятельности.
Более подробную информацию о мерах Администрации Кемеровской области в целях минимизации негативного влияния и кризисных проявлений вы можете узнать в департаменте образования и науки Кемеровской области.

Грибанова Н.А. писал(а):Добрый день, уважаемые коллеги! Спасибо за содержательный доклад! Несколько вопросов:1.Как организована переподготовка и повышение квалификации мастеров производственного обучения в части практического обучения, знакомства с новейшими технологиями и т.д.? 2. Есть ли возможность познакомиться с Вашей монографией? 3.Рассматриваете ли Вы в ближайшее время переход Вашего учреждения в статус автономного? С ув., Н.А.

Спасибо за содержательный вопрос.
1.Во-первых, реализуемые образовательные программы института характеризуются отчётливо выраженной прикладной, практической направленностью и блочно-модульной структурой, включающей инвариантную и вариативную части (в том числе – резерв времени для самостоятельной работы мастеров производственного обучения). Их содержание отражает основные направления модернизации региональной системы профессионального образования и ориентировано на достижение конкретных, востребованных обществом образовательных результатов.
Во-вторых, при формировании плана образовательных услуг изучаются и учитываются профессиональные интересы данной категории слушателей. В учебный процесс внедрены результаты исследований, проведённых временными научно-исследовательскими коллективами (в том числе по теме «Разработка структурных компонентов учебно-методического обеспечения ГОС НПО по профессиям строительного, горного, металлургического и автотранспортного профиля»). Каждому мастеру производственного обучения предоставляется возможность получить индивидуальные консультации специалистов института, обменяться опытом и принять участие в дискуссиях, а также в работе педагогических мастерских.
В-третьих, стажировка мастеров производственного обучения и преподавателей спецдисциплин осуществляется в базовых образовательных учреждениях, на ведущих промышленных предприятиях, в научных организациях и научно-производственных комплексах региона. Также мастерам производственного обучения обеспечиваются условия для повышения рабочего разряда; обязательным становится выполнение слушателями практических (в том числе производственных) заданий с представлением результатов квалификационным комиссиям учреждений и предприятий Кузбасса.
2.Экземплярами монографии «Формирование государственного заказа региональной системе профессионального образования» обеспечены все учреждения начального и среднего профессионального образования, находящиеся на областном бюджете. Вы можете познакомиться с монографией в библиотеке института.
3.В ближайшее время вопрос о переходе Кузбасского регионального института развития профессионального образования в статус автономного не рассматривается.